准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁是(shì)学校地(dì)址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学校(xiào)性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖(dǒu)动区(qū)别(bié) 为盼君归(guī)来(lái) 有很大(dà)区别的，首先积碳抖动，是因为(wèi)压缩(suō)比不正(zhèng)常，空气少汽(qì)油混(hùn)合气(qì)过多导致爆震不(bù)规律所以产生抖动，但是它四个缸(gāng)喷(pēn)油(yóu)点火都正常的(de)，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的(de)时候不够(gòu)充分就会产生抖动(dòng)，而火花塞抖动是因为(wèi)某个缸(gāng)工... 展开详情 元(yuán)征剪式举升机排气方法 飘雪(xuě)无垠(yín) 需要排气(qì)的，一般的举升机油(yóu)缸(gāng)上都有(yǒu)排气螺(luó)丝的。

　　关于准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中学现任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬迁(qiān)以及准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学老师，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁(qiān)，准格尔旗民(mín)族中学(xué)官(guān)网，准格尔旗民族中学中考成(chéng)绩等问(wèn)题，小(xiǎo)编将(jiāng)为(wèi)你整理以(yǐ)下知识：

准格尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)现(xiàn)任校(xiào)长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立

准格(gé)尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校(xiào)理念 校(xiào)长(zhǎng)目(mù)标

　　　　学校总占地面积41000m2,教(jiào)学办公(gōng)楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺(yì)楼、图书实(shí)验(yàn)电教综合楼,总建筑(zhù)面积(jī)17886m2。

　　图(tú)书、实(shí)验(yàn)仪(yí)器按自治区“普九”达标一(yī)类标准配(pèi)齐,校园网络系统、双控闭路电视教学系统运用(yòng)于教(jiào)学,班(bān)班(bān)实现多媒体教(jiào)学,现代教(jiào)育技术水平走进自治区前列,被国家教育部命名为“农村(cūn)计算机(jī)网络信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工(gōng)193人,其(qí)中(zhōng)专任教师148人(rén),学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现有教学(xué)班38个,在(zài)校学生2163人,其中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养(yǎng)“四有(yǒu)”新人为目(mù)标,以(yǐ)“正德创新清伍猛(měng)、敦品励学”为校训,加(jiā)强管理,科(kē)研引路,开拓创(chuàng)新,教育教(jiào)学(xué)质量(liàng)稳步提高。

　　先后(hòu)荣获(huò)全国双(shuāng)合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国(guó)流动人口(kǒu)子女农村留(liú)守(shǒu)儿童“示范(fàn)家长学校”称号;内(nèi)蒙古自治区“现代教育技术优秀(xiù)学校(xiào)”称号;鄂尔多斯(sī)市“文(wén)明单位标兵”、“初中语(yǔ)文整体改(gǎi)革先进(jìn)集体”称号，连续六年获全市“教学(xué)质量先进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国(guó)家级课题实验，现有(yǒu)德育、物理、作文三(sān)步法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质(zhì)的教育服务与良好的办(bàn)学质量,赢得社会(huì)的认可与(yǔ)支持,近(jìn)年(nián)来得到社(shè)会各界捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全校师(shī)生以激昂(áng)的(de)斗志,同(tóng)心同德,群(qún)策群力,向着建成自治区“校(xiào)园一(yī)流、管理一流(liú)、师资(zī)一流、设(shè)备一流、质量一流”的普通(tōng)初级中学目标迈(mài)进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校(xiào)内涵 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格(gé)尔旗民族(zú)中学校长(zhǎng) 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展是实(shí)践科学发展观(guān)的必然要求，是实现可(kě)持续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路(lù)，更新理念是前提，培养人才是根本，提高(gāo)质(zhì)量是核心，科研创新(xīn)是(shì)动力，发展教(jiào)师是关(guān)键，强化(huà)管理是策略(lüè)，打造名校(xiào)是途(tú)径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长期教育改革和发展规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为本是教育(yù)工作的根本要求(qiú)”，“以(yǐ)学生为主体，以教师(shī)为主导，充分(fēn)发挥教(jiào)师(shī)的主动性(xìng)，把促进(jìn)学生(shēng)成长成才作为学校一切工作的(de)出发点和落脚点，关心每一(yī)个学(xué)生，促(cù)进每个学(xué)生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每(měi)个学(xué)生提供适合的教育，培养造就数以亿计(jì)的高素(sù)质劳动者、数以千万计的专门人才和(hé)一大批拔(bá)尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名(míng)教育工作者，不(bù)断更新自己的人才(cái)观和育人理念已成为一种责任和(hé)必需。

　　　　（一(yī)）树(shù)立人人成(chéng)才观念，面向全体学(xué)生，促进学(xué)生成长成才。

　　树立多元(yuán)化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定(dìng)基础。

　　树立系统培养观(guān)念，推进各(gè)个学段(duàn)间(jiān)的有机衔接(jiē)，理论与实践紧密(mì)结合，学校、家庭、社会密切(qiè)配(pèi)合，重视活动(dòng)育人与教学育人(rén)的有(yǒu)机融合，不断(duàn)丰(fēng)富育人形(xíng)式和内容。

　　注重(zhòng)学思(sī)结(jié)合，知行统(tǒng)一(yī)，使每一(yī)个学(xué)生(shēng)都能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树(shù)立(lì)新型(xíng)服务观念，建设服务型(xíng)学(xué)校，营造良(liáng)好的(de)育(yù)人环境。

　　在全社(shè)会大(dà)力提倡(chàng)服务型政府和(hé)服务型机关的背景下，学校首先应(yīng)该把“以人为(wèi)本(běn)、以(yǐ)发展为本”的思想提到新(xīn)的(de)高度(dù)落实，把“为学生(shēng)服务、为家长服(fú)务(wù)、为(wèi)社会服务(wù)”理念转变为具(jù)体行动，内化为(wèi)学校文化，把当前从事的工(gōng)作当做一种责任和义务，把“人类灵魂(hún)的工程师”作为一(yī)种(zhǒng)崇高的(de)事业追求而不(bù)只是一种职业(yè)定位(wèi)，只有(yǒu)这样，教(jiào)师的心(xīn)才(cái)能真正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念，教育学生养成习惯，形成能(néng)力，为(wèi)学生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工(gōng)作者，我们必须清醒地(dì)认(rèn)识(shí)到，学校教育只能是为学生人生的发(fā)展(zhǎn)奠定基础，书本理论知识只能是人生发(fā)展的专业(yè)基(jī)础，学校（特(tè)别是基础教育(yù)阶段）是为让学生成(chéng)为(wèi)未来人才做(zuò)准(zhǔn)备、打(dǎ)基础的(de)地(dì)方，我们的主要任务是培养学生养成习惯(guàn)马后炮是什么意思比喻什么人，马后炮是什么意思比喻什么，形成能力(lì)，适应社会，创(chuàng)造(zào)未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管(guǎn)理效能(néng) 

　　　　“向目标要(yào)动(dòng)力，向细节要超越(yuè)，向管理要质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现(xiàn)内涵发展(zhǎn)，管理创新(xīn)势在(zài)必行，关键在于教师管理(lǐ)、学生管(guǎn)理和学校(xiào)工作(zuò)管理的创新。

　　要坚(jiān)持(chí)走“制度+情感+目标”的管理模(mó)式，追求管理的精细化、规范化(huà)和人文化(huà)，不断创新管理机(jī)制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价制度，加快推进教师管(guǎn)理(lǐ)实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管(guǎn)理制度由(yóu)“重规范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过(guò)程”转变，由(yóu)“重形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充(chōng)分(fēn)体现评价(jià)的(de)过程性、发展(zhǎn)性(xìng)和(hé)激励性。

　　要明确规范制(zhì)度，提升“规范”境界(jiè)，引领教师(shī)向(xiàng)“没(méi)有最好、只有更好”的工(gōng)作品位追(zhuī)求，用发展的目标(biāo)激励教(jiào)职(zhí)员(yuán)工，摒弃“只按制(zhì)度(dù)工(gōng)作”的(de)传统思维(wéi)；要坚持教(jiào)师发展与(yǔ)学生发展(zhǎn)相结合、教师发展与学(xué)校发展(zhǎn)相结合、教师个(gè)体的全面发展与(yǔ)个性发(fā)展相结合，特别(bié)要注(zhù)重优秀(xiù)教师群(qún)体(tǐ)的建设，专(zhuān)门制定教师团(tuán)队(duì)发展(zhǎn)评价激(jī)励制度，使(shǐ)评价激励的(de)重(zhòng)点聚(jù)集在(zài)教师、学生和学校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学校管(guǎn)理更趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导和促进教师向学习(xí)型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新(xīn)德育(yù)形式，丰(fēng)富德育内容，推进学生(shēng)管理(lǐ)自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确的世界观、人(rén)生观、价(jià)值观”为(wèi)目标，构建各学(xué)段有(yǒu)效衔(xián)接的德育体系，不断提高德育工作的吸引力和感(gǎn)染力(lì)。

　　加强理想信念(niàn)教育，民族精神和时代精(jīng)神教育，社会主义荣辱(rǔ)观(guān)教育，公民意(yì)识教育；加强心理健康(kāng)教育，重视对学(xué)生(shēng)心理的疏导(dǎo)和沟(gōu)通，要重视培(péi)养(yǎng)学生的责任意识和安全(quán)意识。

　　把德(dé)育与智(zhì)育有机结合(hé)，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学校教(jiào)育、家庭(tíng)教育和社会教育的各个方面。

　　把思想品德(dé)教育和行(xíng)为养成教育(yù)有机结(jié)合起来(lái)，增强德育工作(zuò)的针(zhēn)对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为(wèi)本，推进(jìn)学(xué)校(xiào)工(gōng)作管(guǎn)理(lǐ)科学化、民(mín)主化。

　　重点抓好三(sān)项工作，一是(shì)明确目(mù)标，首先要结合学校实(shí)际科学地定位(wèi)学校发展目标愿景，围(wéi)绕学校发展目标自上而下确定各(gè)部门(mén)在各个阶段的工作(zuò)目(mù)标，引导全体(tǐ)师生确定自己(jǐ)的人生发展目标和各个阶(jiē)段的(de)发展计划，自下(xià)而上实现目标的过程(chéng)就(jiù)是逐步实现学校(xiào)整体发展(zhǎn)目标的(de)过程。

　　二是科学计划(huà)，近(jìn)期(qī)规划要(yào)落(luò)实(shí)长(zhǎng)远(yuǎn)规划(huà)，学(xué)年计划要落(luò)实近(jìn)期规划，学期计划要(yào)落实学(xué)年(nián)计(jì)划，周工作(zuò)安排要(yào)落实学(xué)期(qī)工作计划；三是狠抓落实，实(shí)行教师岗位竞聘制和领导岗位目标管理责(zé)任制，要保证人人有事做，事事有人(rén)管，要做(zuò)到工作(zuò)标准有高度，过程管理有力度，考核评(píng)价有尺度。

　　努(nǔ)力实(shí)现四个转(zhuǎn)变，即由经验型管理向科学(xué)型管理转变(biàn)；由粗放式的(de)外延管理(lǐ)向(xiàng)精细化的(de)内(nèi)涵管理(lǐ)转变；由事务型管理(lǐ)向流程(chéng)式管理转(zhuǎn)变(biàn)；由封闭式管(guǎn)理向开放式、民(mín)主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改(gǎi)革是动力(lì)。

　　深化教(jiào)学改革要以课标为依据，以(yǐ)常(cháng)规为基石，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即(jí)教师素(sù)质品(pǐn)位化，师生交往人文化(huà)，教(jiào)学设计(jì)科学化，习题训练精炼化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地。

　　教学改革要(yào)以学生为本，以(yǐ)学生的发展为本，优化(huà)教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激(jī)情进(jìn)课堂，带着爱心进课堂，带着自信(xìn)进(jìn)课堂，带着责任(rèn)进课(kè)堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体要(yào)明确一个(gè)中心(xīn)（即以学(xué)生(shēng)为主体(tǐ)），实现两大转变(biàn)（学(xué)生(shēng)自主学习，合作学习），落实(shí)三维目标，创设(shè)“四多时空”（课堂给学(xué)生多一点(diǎn)深入思(sī)考的时间，多(duō)一点(diǎn)消化反(fǎn)馈和校正的(de)时间，多一(yī)点动手实践的时间(jiān)，多一(yī)点了解社会的时间），全(quán)面提高(gāo)马后炮是什么意思比喻什么人，马后炮是什么意思比喻什么课堂教学的有(yǒu)效性，减轻学生过重的课业负(fù)担(dān)。

　　学(xué)校(xiào)领导要经常(cháng)深入课堂督查、研(yán)究和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有计(jì)划地(dì)组织以课堂教学为主的评课活动和专(zhuān)题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要(yào)优化知识(shí)结构，丰富社(shè)会(huì)实践，强化(huà)能(néng)力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践(jiàn)能力(lì)、科技创新(xīn)能力和自我管理能力，教育学生学会知识技能，学(xué)会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促(cù)进学生主动适应(yīng)社会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向。

　　建立并逐步完(wán)善能促进学生全面发展和促(cù)进教师不断(duàn)提高的评价体系，要善于发现和发展(zhǎn)学生多(duō)方面的潜能，发(fā)挥评价的(de)教(jiào)育功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自(zì)信，促进(jìn)学生健康成长、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课(kè)程建(jiàn)设为主要内容。

　　学校在全面执行国(guó)家(jiā)和地方(fāng)课程计划，按要(yào)求(qiú)开足(zú)开齐开好(hǎo)所(suǒ)有规定课程的(de)同时(shí)，要积极开发(fā)和(hé)利用各种课程资源，开发校本(běn)课程。

　　有利于(yú)培养学生(shēng)的(de)探究精(jīng)神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教(jiào)育大计，教(jiào)师为本。

　　教师(shī)能力(lì)强、水平高(gāo)，学生才(cái)能(néng)健康成长，学校才能(néng)可持续发(fā)展。

　　因此(cǐ)，造就一(yī)支师德高尚、业(yè)务精湛(zhàn)、结(jié)构合理、充(chōng)满(mǎn)活力的(de)高素质专业化(huà)教师队伍(wǔ)，是提升学(xué)校内涵，提(tí)高教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德(dé)建设。

　　要不断加(jiā)强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的(de)责任感和使(shǐ)命感。

　　引导教(jiào)师要关爱学生，严(yán)谨笃学(xué)，淡泊(pō)名利，自尊自(zì)律，以人格魅力和(hé)学(xué)识魅力教育感染学生，做学生(shēng)健康成长的引路人，良好习惯(guàn)的训练(liàn)师，知(zhī)识技能的(de)奠基者(zhě)。

　　要(yào)把师德建设摆在学(xué)校工作的首位(wèi)，校长亲自抓(zhuā)，常抓不(bù)懈，要求师生(shēng)做到的，校长和领(lǐng)导班子成员(yuán)首先必须做(zuò)到，要以身作则，率(lǜ)先(xiān)垂范，这样才(cái)能引领(lǐng)全校(xiào)师生强化(huà)拼搏(bó)奉献(xiàn)意识、主人(rén)责(zé)任(rèn)意识和(hé)行为示(shì)范意识。

　　以校本培训为平台(tái)，组(zǔ)织开展内容丰富、形式多(duō)样的师(shī)德(dé)培训。

　　要重(zhòng)视做(zuò)好每(měi)年一次的(de)师(shī)德(dé)标(biāo)兵评(píng)选表(biǎo)彰(zhāng)工作，将(jiāng)师德表现作(zuò)为教师考核评价和评优聘用的前提和重(zhòng)要指标，采取综合措施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培(péi)养培训规划，努力抓好集体备课、校(xiào)本研(yán)修、名师(shī)育名(míng)师和校际(jì)结对帮扶等(děng)活动，优化队伍结构，提高教师专业水平和教(jiào)学能力(lì)。

　　创新教师培训(xùn)模式，走“以(yǐ)训带研(yán)，以(yǐ)研(yán)促训(xùn)，研训结合”的校(xiào)本研训(xùn)新路子，要做到“学有所用、用(yòng)有(yǒu)所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训(xùn)、同(tóng)伴互(hù)助、自学反思(sī)、课题带动等方式(shì)，培养教(jiào)育(yù)教学(xué)骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争(zhēng)进取意识、团(tuán)队合作意识、学习反(fǎn)思(sī)意识和专业成长意(yì)识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造品牌学(xué)校 

　　　　在(zài)着力提升(shēng)学校综合实(shí)力的过程中，还应(yīng)注(zhù)重(zhòng)营造物质(zhì)文(wén)化(huà)氛围，提炼精(jīng)神文化传统，形成制(zhì)度文化支柱(zhù)，切实加(jiā)强校园(yuán)文化建设；注重搞好教育信息(xī)化(huà)建设，促(cù)进(jìn)教育现(xiàn)代化进(jìn)程。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥本(běn)校优势(shì)，选(xuǎn)中突破口，以(yǐ)点带面，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励教师和学校领导班子成(chéng)员在实(shí)践中大胆探索，与时俱进，不断(duàn)更新(xīn)教育思想、教育模式和教育方法(fǎ)，逐步形(xíng)成一种独特的(de)、优(yōu)质的、稳定的办学风格，从整(zhěng)体(tǐ)上形成(chéng)特(tè)有(yǒu)的治学(xué)方略、办学思路(lù)和办学理念。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育名(míng)师，抓质(zhì)量，创(chuàng)特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层(céng)面上(shàng)重视办学(xué)理念(niàn)的输出与共享，扩大(dà)优质资(zī)源的辐射面(miàn)和影响力，进一步提升(shēng)学校的创新能力和(hé)品牌效应，促进(jìn)学(xué)校走(zǒu)上可持续发(fā)展的良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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